Kıbrıs Türk Öğretmenler Sendikası (KTÖS), farklı ülkelerden gelen öğrencilerin sayısının her geçen gün arttığını, buna rağmen Türkçe öğretimi, oryantasyon sınıfları, rehberlik desteği, öğretmen istihdamı ve ailelerle iletişim konularında bilimsel hiçbir adım atılmadığını kaydetti. Girne’de dün bir okulda yaşanan olayın, yıllardır konuyla ilgili dile getirilen uyarıların ne kadar acil olduğunu gösterdiğini savunan sendika, Milli Eğitim Bakanlığını ve hükümeti sert bir dille eleştirdi.

KTÖS Genel Sekreteri Burak Maviş yaptığı yazılı açıklamada, dil desteği almayan, uyum programı uygulanmayan, rehberlik ve psikososyal destek mekanizmaları kurulmamış çocukların sistem tarafından mağdur edildiğini iddia etti. Maviş, Milli Eğitim Bakanı Nazım Çavuşoğlu’nun ve hükümetin sorumluluk almadan açıklama yapmasının kabul edilemez olduğunu savundu.

BURAK MAVİŞ: ASIL MESELE PLANLAMA EKSİKLİĞİ VE KAMUSAL EĞİTİM POLİTİKASIDIR

Maviş, ana dili Türkçe olmayan yabancı öğrencilerin eğitim hakkı, dil desteği ve okullara uyum süreci konusunda yıllardır yaptıkları uyarıların dikkate alınmadığını belirterek, yaşanan sorunların tamamen ihmalden kaynaklandığını ileri sürdü. Çocukların karşı karşıya kaldığı sorunların sadece “dil bariyeri” ile açıklanamayacağını ifade eden Maviş, kamu okullarında eğitim gören yabancı öğrencilerle ilgili sorunların yıllardır görmezden gelindiğini belirtti.

Asıl meselenin kamusal eğitim politikası, planlama eksikliği ve gerekli destek mekanizmalarının kurulmaması olduğunu savunan Maviş, Eğitim Bakanı ve hükümetin tüm vekillerinin bu konuda defalarca uyarıldığını anımsattı. Maviş, "Buna rağmen bilimsel, kamusal ve çocuk haklarına dayalı bir politika üretilmemiştir. Artık mesele ‘çalışma yapma’ meselesi değil, hesap verme meselesidir" dedi.

RAPORLAR VE İSTATİSTİKLERLE UYARILAR YAPILMIŞTI

KTÖS’ün 2022 yılından bu yana kamuoyuna sunduğu raporlar, okul ziyaretleri, grevler ve basın açıklamalarıyla çok kültürlü ve çok dilli eğitim ihtiyacına dikkat çektiğini söyleyen Burak Maviş, 2022 yılında yayımladıkları “İlköğretim İhtiyaç Analiz Raporu ve Eğitime Karşılaştırmalı İstatistiksel Bakış” çalışmasında, ana dili Türkçe olmayan öğrenciler için özel destek programlarına olan ihtiyaca açıkça yer verildiğini hatırlattı.

Sonraki yıllarda da benzer uyarıları tekrarladıklarını; bazı bölgelerde Türkçe veya İngilizce bilmeyen öğrenci oranının ciddi seviyelere ulaştığını ve öğretmenlerin bu tablo karşısında desteksiz ve zor durumda bırakıldığını kaydeden Maviş, eğitim hakkını korumayan, okulları plansız ve öğrencileri yalnız bırakan mevcut yönetim anlayışının Kıbrıslı Türk toplumuna vereceği hiçbir şey olmadığını iddia etti.